Mysterys eignen sich für viele Themen im Unterricht.
Die Herausforderungen der heutigen globalisierten Welt sind komplex und von vielen Faktoren abhängig und beeinflusst. Globale Entwicklungen sind aber in der Regel auch mit unserem Alltag verknüpft. Persönliche Erfahrungen und eigenes verfügbares Wissen wecken die Neugierde nach mehr Wissen und sind der Motor für die anstrengende Arbeit des Lernens.
Bei neuen Informationen zu einem Thema aktivieren wir zuerst unsere Erfahrungen und unser Vorwissen. Auf dieser Grundlage ordnen, gewichten und interpretieren wir die unterschiedlichen Informationen und stellen Zusammenhänge her. So entwickeln wir unsere eigenen Vorstellungen zu diesem Thema. Mysterys fördern diesen Prozess der alltäglichen Wissenskonstruktion auf spielerische Weise im Unterricht. Bei der Mystery-Methode werden Fachkenntnisse und methodische Kompetenzen erworben.
Die Mystery-Unterrichtsmethode wurde für den Geographieunterricht Ende der 90er Jahre in Grossbritannien von David Leat unter dem Schlagwort «Thinking Through Geography
» (TTG) entwickelt. Die Arbeit mit Mysterys soll die Denkfähigkeit der Lernenden trainieren. Dabei werden besonders geschult:
- Analyse von Problemen
- Klassifikation von Informationen
- Hypothesenbildung
- Argumentationsfähigkeit
- Konzeptionelles Denken
